小学生要参加思维训练吗？专家回应家长的纠结

小学阶段是否要让孩子参加课外数学思维训练班?初中学生是否有必要上奥数班?高中“刷题”对提高数学成绩真的有用吗?这些困惑让当下的家长们万分纠 结……22日举行的全国“上海中小学数学教育改革经验”交流会上，专家们针对很多家长关心的这些问题，以倡议书的形式，作出理性分析，释疑解惑。

倡议书指出，小学阶段的数学是用数表示常用的量，学习自然数和它的四则运算，熟悉简单的平面图形和相关长度、角度、面积的计算。这些看似简单的应用问题，有很强的基础性。知识储备的多寡在小学阶段并不是最重要的。

社会上反映一些小学生负担重，其中一个原因是这些小学生通过不同途径在学习超纲超载的内容。初中和高中的知识被社会培训机构提前放到小学数学训 练班，让家长误以为熟记“明天的”公式有助于学生掌握“当下的”学科。专家们在倡议书中指出，那些初高中的抽象公式方法并不是没有代数基础的小学生所能理 解的，只靠硬记和套用不仅不符合小学生认知水平，更有碍思维发展和后续的学习。

当一个班有数位学生参与到校外训练班，唯恐落后于人的焦虑在家长中传播，不看天赋、不问兴趣的强制学习就可能愈演愈烈。相较报班补课，小学阶段 最关键的应该是育人，先做人、做事其后再做学问。倡议书指出，让我们的学生有健康成长的童年，有全面发展的童年，学生需要养成方方面面的素质，绝非单纯聚 焦文化课就能达到的。

初中学生是否有必要上奥数班?倡议书指出，经过从“趋之若鹜”到视之“洪水猛兽”，走下神坛的奥数得到了越来越多的理性对待。尤其在取消获奖加分后，它更多是作为一种拓展学习方式而非升学的捷径。

当学生踏入初中，数学教学开始涉及抽象性和逻辑推理，尤其在接触代数、不等式方程、函数、平面几何后，对数学有兴趣和天赋的学生逐渐显现分化。 让这部分学生在特长领域得到充分发展，本身也是素质教育有机组成部分。倡议书表示，组织学生参加数学竞赛活动应不搞低龄化、全员化。

高中“刷题”对提高数学成绩真的有用吗?倡议书直指：“刷题”不能说完全无效，但肯定是低效的学习方法。这种方法缺少了学习的针对性，它让学生本就会的的重复操练，让不会的难题越做越多，负担越来越重。

专家们在倡议书中提倡，高中生做题应该“少而精致，锲而不舍”。“少”来自教师角度，教师在日常教学和测试后，根据学生情况针对性精选问题，去 掉重复性的、已会的，补充易错易混淆的数学题，体现重要思想、重要方法，体现与其他知识的联系，这比单纯刷题更高效。“精致”则面向学生，要求学会引申反 思，在做题后多思考是否有其他解题方法。学习的过程是用简单问题理解基本原理和应用，融会贯通，举一反三。