校长开课分析为何“众口一词” 帮孩子拯救梦想

原标题：校长开课 帮孩子拯救梦想

开学典礼上，一个常规环节是学生代表上台发言，讲述新学期打算和对未来的设想。“我要好好学习，天天向上”、“我要好好学习，考上理想的高中”、“我要好好学习，希望我们班级的成绩勇夺第一”……台上，学生代表认真而刻板地讲着新学期的梦想，给自己确立目标，祝福班级越来越好。孩子们的回答让青岛44中校长张青涛不由地皱起了眉头。 “好好学习、考好高中都没错，但这不该是初中生的语言，学生该有多样的视角，有多彩的梦想，我们要把学生们该有的梦想还给他们。 ”

设计课程 分析为何“众口一词”

打定主意后，张青涛开始认真地观察学生。上学期期末，44中做了一个TED演讲，每个班出3个人，自选题目。这个全校学生参与的演讲活动成了张青涛的切入口。她在第二学期校本课程里，设计了“我的未来我设计”课程。 “我希望学生有领导能力、团队精神、独立精神、自律能力，但这些能力都需要有课程来一步一步地落地。 ”

第一个星期，张青涛走进了七年级的教室。她温柔地问学生，能不能用一个词来形容上学期的TED活动?张青涛找来一个学生记录大家的发言，如果有了重复的词，就不做记录。她想看看，学生的语言到底为什么匮乏，学生的意见又为什么会统一。 “这个活动有意义”、“正能量”、“有意义”、“精彩”……学生一个个地站起来说，张青涛计算着重复的数量。七年级每个班学生37个左右，七年级8班讲了23个不同的关键词，也就是说14个人交了重复卷。七年级2班讲了27个关键词，七年级5班讲了36个……“我发现一个有趣的现象，前几个人的发言特别重要，比方说七年级5班，第一个学生讲完，第二个站起来说‘没想好’，我说你先坐下想想，第三个学生站起来说‘没想好’，一连4个学生都没给出答案。如果前面发言的学生讲的都是正面评价，后面一路都是正面的，七年级1班和5班就是全班都说好，没有一个人给出负面评价。这不正常，一个活动不可能完美到没人提出意见。但如果前面有一个人说了不好，后面负面的意见就会活跃。 ”

引导思考 多视角引发头脑风暴

“学生语言重复，视角单一，我把引导他们表达自己想法作为‘未来设计’课程的第一个步骤。接下来的课，我们一起分析这些关键词，小组讨论，看看大家都有什么疑惑要和同学分享。最终得出的结论是，有负面词的小组，讨论就很活跃，因为视角多了。大家也都认同，吐槽不是目的，这就引出了下一个话题，如果再次举办TED演讲，你要提出什么改进意见。 ”张青涛发现，有的班级经过了前两个环节的启发已经开始活跃起来，意见数量达到48条，可有的班级只有16条。

张青涛带领大家给建议分类，给组织方的几条?给选手的建议有几条?给观众的有几条。经过分类，学生们突然发现，他们有的忘记给观众提意见，有的没给组织方建议。讨论原因，学生们说是因为从没想过站在组织方的立场想事情，也有人说没想过自己这样默默无闻的观众也是影响活动成功与否的环节。课程最后，张青涛让学生总结上学期印象最深的事，分析成功的关键，“有了这样的梳理，前行的目标会更清晰。 ”

近日，44中八年级的TED演讲就要举行，张青涛决定用收集到的改进意见来修复这个演讲。“学生参与到课程设置里，帮我们改造了校本课程。在参与的过程里，他们也了解了怎样开拓自己的思维角度。开学典礼上回答未来的简单重复，是因为我们多元观点的能力还在形成中，我会带着学生发现未来发展的多种可能性。 ”

青岛晚报/掌上青岛/青网 记者 赵黎

声音

“吐槽”也能帮助改进课程

七年级3班李奇斌告诉记者，他不爱演讲，也从没想过能给学校的课程提意见。上学期参加研究性学习，因为组长负责组织实验和论文，他甚至忘记了研究题目。 “突然要参与学校管理，觉得特别受重视。 ”

七年级6班的侯新宇是个“潜伏”着的“意见领袖”，他说自己平时有各种吐槽，不过都是在私下里和同学抱怨。 “校长来征求意见，让我用一个词概括TED演讲，我说TED这个名字太奇怪了，我都不知道是什么意思。校长解释说是tech-nology entertainment design，我还是觉得应该起个更顺口的名字。 ”校长说敢第一个抱怨的很勇敢，还表扬了我。