信网11月18日讯 初冬寒意显，教研正浓时。为深化课堂教学改革，强化课堂主阵地作用，提高教师的教学水平，切实提高教学质量，崂山十一中自9月份开学以来，进行了一系列以“自然分材”为核心的交流研讨和培训活动。通过课堂展示，专家把脉，理论学习，交流培训等形式，使课堂教育教学改革不断深入，老师们对“自然分材”教学也有了越来越深刻的理解和领悟。大家思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，进行磨课研课，认真学习，虚心求教，课堂教学日益呈现出更加异彩纷呈的局面。
来源：北宅街道办
专家把脉
基于“自然分材”理念的课堂教学改革一经提出，老师们便在王广军校长的带领下革新思想，大胆改革，在实践中不断总结经验，精益求精。但是在具体的教学实践中还存在哪些问题，需要专家的把脉和建议。11月15日下午，由崂山十一中陆娜、张坤鹏、周启艳三位老师分别举行了三场校级公开课，并再次邀请天龙中学教学总监李涛校长、湖南师范大学杜军教授为三位老师的课堂进行现场“把脉问诊”，提出宝贵意见，通过学习他人，反思自我，让在场的每一位老师都受益匪浅。
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深入学习
为了更深入的学习研究“自然分材”教学， 11月16日上午李校长和杜教授再次来到崂山十一中，和老师们分享他们的改革理论和实践经验。
首先李校长从心理学、哲学角度分析自我理论作为导入，分析了如何实现由“自”向“我”的转化和相通，一靠教育，二靠平衡。那教育如何有效的实现对学生自向我的转化呢?接着王校长结合潍坊昌乐中学的教学视频《昆明的雨》一课，通过对老师上课环节的点评，就其中的优劣得失与老师们交流值得借鉴和改进的地方，让老师们对如何提高教学的有效性和针对性有了更加清晰明朗的认识。
教学目标尽可能量化，对学生点评如何更具有针对性，在学生自学过程中可用PPT呈现学法指导等，许多问题在李校长理论与实践相结合的讲解中，我们茅塞顿开。
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在对视频进行观看点评后，李校长对老师们自然分材教学中出现的问题，进行一一解答。李校长最后提出“自然分材”走到最后我们想要实现的是神似而不是形似，是先入模再出模达到无模之模的境界。
李校长的讲授后，王广军校长结合我校教育教学实际，向老师们提出一些建议，如我们可以将教学目标与达标检测借助海大云平台相结合，让教学更有有效性和针对性;老师们应该添加单元备课，这样可以更好得把握准课标，把控好教学内容。教桌旁置、学生的平时表现与期末成绩挂钩，初三与七八年级的不同，如何实现小组合作与深度教学，课堂即时评价等。作为十一中的领导者，王校长借助李校长的讲座对十一中的课堂教学改革向老师们提出了更深入细致的建议和要求。
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不断提升
下午的培训，杜军教授聚焦课堂教学中的“问题导向”和“小组学习互帮问题”，带来了《问题导向的课堂教学》《互帮中的问题及对策》两场讲座。
开讲前，杜军从知识的种类入手，分析何为问题导向。杜军指出：问题导向主要不是教师提出问题引导学生，而是教师跟着学生的问题走，帮助学生努力解决自身存在的问题。讲座中，杜军向老师们详细介绍了四种问题导向的教学设计路径：教师提出问题，学生思考回答;学生提出问题，教学围绕学生问题走;学生操练，暴露问题，教师组织解决;尝试解决问题，互帮总结，教师讲解。现场，杜军还剖析了基于学情差异的五种复习课模型：三重跟踪，突破“一本”;测—帮—测;知识框架建构+练习检测;检测/考试课;试卷讲评课。杜军说，五种模型可能不适用每一学科，可是每一个学科都能从这些模型中找到契合点和借鉴处。
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《互帮中的问题及对策》讲座中，杜军改变了以往的理念教学模式，让老师们现场组成学习小组，带领老师们开展了一节“小组互帮模拟课堂”。在真情真境下，老师们深入互动，像学生一样小组合作，交流探讨，分析和解决老师们自然分材教学中最常见、最棘手的问题。讨论现场，老师们相互借鉴，碰撞了思维火花，启发了教育灵感。
此次培训是崂山十一中这学期第二次引进专家，开展的以“自然分材”为核心的专题讲座。上一次讲座，杜军教授讲授的是“课堂自学指导”和“作业透析与变革”两个主题。经过几个月的日常教学摸索实践，目前学校大部分老师已经摒弃了过去让学生被动接受的讲授式课堂。根据学生的差异把学习任务自然分化并且指导学生自主学习的教学理念已经在学校落地，“自然分材”的教学模式框架也已经搭建完成，接下来崂山十一中将继续深化课堂教学改革，将自然分材的教学理念落到实处。
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[来源：信网 编辑：光影]
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