近日，支教岛的老师们接到了平度旧店小学的送课申请，希望能派老师去讲讲二年级数学的估算一课。支教岛的负责人和成员单位一商议，任务交给了东川路小学的数学老师王毓和北京师范大学附属小学(城阳校区)的校长李玲。接到任务的时候距离送课日只有5天，查新课标版、北师大版、江苏版电子课本，把内容下载下来，一点点比对……王毓说，其实这个估算自己也有点困惑。“这是今年新课标修订时候强调的，提高低年级学生估算能力，以往，估算是在中高年级才能涉及到。学生在一年级下半学期已经学了两位数的加法，问他们12加13大约等于多少，没人会回答二十多，肯定是精算说出等于25的结果。怎么讲好这堂课，我确实花了不少功夫。 ”
5点起床走高速去送课
9月6日，王毓5点就起床了。 6点赶到东李高速路口，等待送课小组成员的车，一路上，她还在模拟着可能在课堂里遇见的情况。 8时20分，王毓抵达平度旧店小学。孩子们已经在教室里准备上课。 8时35分上课铃打响，第一堂课，支教老师们先听旧店小学的二年级数学老师讲。第二节课9时20分开始，王毓站上了讲堂。台下的孩子们用好奇的眼神打量着新老师，王毓抛出来暖场的话题并没有人接应。他们拘谨地躲闪着老师的目光，想说又不敢举手。
有多年教学经验的王毓很快找到了突破点，她请一个大胆的孩子到讲台上来做助教，抱着孩子把答案写到黑板上。老师的互动让平度的孩子们活泼起来。
生活事例讲述估算法
在课堂里，王毓果真遇到了预想中的难题。所有的学生都能准确算出结果，并不理解为什么要估算。 “比方说王老师去书店买书，一本书21元，一本书32元，收银员说请交43元，王老师一下就知道他算错了，为什么呢? ”“因为21加32等于53元，他当然算错了。”“你用21加32，在脑子里算了好几秒，可王老师一秒钟就知道错了。 ”学生们在老师的引导下，逐渐明白了老师是用20多加30多，结果该是50多，收43元肯定错了。
连续听课对比找差距
第三节课，北京师范大学附属小学(城阳校区)的校长李玲给另一个班孩子讲同一节课。王毓和旧店小学的老师听课。“我觉得李玲校长的例子特别生动，她说老师要去给一个班的学生复印材料，听说这个班有40多个学生，老师印多少份最保险呢?有人回答47份，李校长说还不够，按理说47不够，就该说48、49，可有个孩子小声说46，接着又有人说45。李校长没有直接说出答案，还是一直引导学生，直到所有孩子都同意印49份。她特别有耐心，这一点我得好好学。 ”一上午的课程结束，王毓到旧店小学食堂吃了午饭，接着赶回去给自己班的孩子上课。因为要送课，她跟别的老师调整了上课时间。
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