■名师说
扔掉死记硬背那一套
古文是传统文化的重要组成部分。对很多中学生来说，古文艰涩难懂，学习起来“没味道”。在昨日的“武汉市儒家文化进校园”活动现场，一些前来听课的语文老师告诉记者，学生们调侃古文是第二外语，既难学又难懂。
一位初中语文老师坦言，在应试教育的大环境下，大多数老师上古文课时遵循着传统的“三步曲”：先让学生结合课后注释自学，通读全文;老师逐句翻译，落实重点字词句;最后要求学生背诵。
初中生为何把古文课讲得比老师还好听?安德义认为，游雅然讲解古文如庖丁解牛，很有章法，具备六个明显特点：背景介绍非常清晰;人物描述非常形象;文字解读比较精准;引证广博而准确;情节描述很生动;结构梳理也很完整。
“传统的古文教学强调死记硬背，对学生毫无乐趣可言。”王先海说，把故事放到历史的大背景中，还原人物、场景及其心理，枯燥的古文会变得形象生动起来，学生才能喜欢。
延伸
国学老师缺不缺?
武汉缺口约800人
近两年来，越来越多的中小学开始注重传统文化教育。2014年教育部颁布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》后，我省也将国学列为大中小学的“必修课”。
但记者了解到，专业师资的匮乏制约着国学的推广。在昨日的儒家文化进校园活动现场，前来参加培训的除了语文老师，还有部分数学甚至是英语老师。
据武汉市教育学会儒家专业委员会统计，武汉市中小学国学师资缺口约800人。
国学应该怎么学?
按年龄段选经典
教育界专家认为，培养孩子的国学素养要根据孩子的年龄特点和认知水平，循序渐进。
专家们认为，学国学分为四步：诵、行、讲、文。诵即诵读，行为借鉴，讲为讲解，文指落笔成章。 诵读是基础，要想将国学融会贯通，没有一定的知识储备是行不通的。专家们建议，小学低年级学生识字不多，阅读能力有限，可选择启蒙类教材，如《三字经》、 《百家姓》等。而《论语》、《孟子》蕴含了丰富的人生智慧和哲理，从认知角度看，现代语文中的许多典故、格言等均出自于此，比较适合小学高年级和初中年级 的学生。《大学》、《中庸》等集中体现了儒家的人生观、价值观，这对处于生长发育、人生观和价值观逐渐形成阶段的初中高年级学生而言，更有借鉴作用。
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