全国模范教师刘光尧：学西游四师徒取教育真经

原标题：唐僧的爱心 悟空的眼睛八戒的憨厚 沙僧的朴实

2月15日上午10时，青岛59中校园里下课铃声响起。连续上了两节课的刘光尧放下书，一路笑跑进操场，陪学生在大课间里做操、打球。“倾听生命拔节的声音”，他说和学生相处的时间里，他正欣喜地看着弟子们一点一滴的变化。刘光尧说，教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。如果说教育是国家发展的基石，那么教师就是奠基者。全国模范教师、山东省特级教师、齐鲁名师……纵观刘光尧的足迹，我们发现他实现了多项“大满贯”。 “真正把课堂还给学生”;“尊重关爱每一位学生”;“以学定教做智慧型教师”;“投身课题研究牢记问题即课题”;“读书学习相伴一生”;“超越自我做最好的自己”;“享受幸福作快乐的教师”……浓缩了一位教师敬业爱岗，无私奉献，潜心教改的风采。

把课堂还给学生绝不是空话

好老师是什么样的?在刘光尧的心中，好老师应该把课堂还给学生，虽然很多人都这样说，但真正能够这样做的老师为数并不多。 “给学生真正的话语权，倡导探究性学习，培养学生思辨-质疑、自主-合作、内化-生成、交流-竞争等能力，为学生一生的可持续发展服务。 ”

上生物课，讲到显微镜的应用时，刘光尧发现，还没等他讲完注意事项，有学生就坐不住了，他们想试试面前的显微镜能不能看菜叶，能不能观察他们自己收集来的材料。 “把课堂还给学生，那就由学生做主，我把正常课程停下，让学生试试自己找的材料，可是他们拿的菜叶根本没法显示，学生以为老师会生气，我说没关系，你想想为什么看不到?启发学生自己寻找答案。最后，学生发现显微镜观察的材料要薄而透，菜叶达不到标准。这就给学生留下了深刻记忆，比我直接讲给他们更有效。 ”刘光尧对记者说。

教学做合一体验“快乐式教学”

在课堂教学里，他提出了“情感体验式”教学法。强调做中学、学中做，突出让学生调动各种感官在情感体验中学到知识，学会做人。在构建快乐课堂的实践中，刘光尧渐渐悟出“学生才是课堂主人”的道理。如今，他已不再把自己讲得多么精彩看成是自己的成功，而是把学生“学得如何”看作自己课堂教学成功与否的标准。实践中，他提出 “快乐式教学”，总结了一套“编、导、演”于一身的教学模式。实践证明，这样的课堂深受学生欢迎。在这里，有着心灵的呼唤，思想的启迪，人格的浸染，“教学做合一”的教育思想得到有效落实，学生的学习效率和教师的专业素养及教学理念在不断提升。

刘光尧经常思考，我的课里有了什么，还缺点什么。为了便于记忆，他用顺口溜帮助学生认识心脏的结构;为了使教学更加贴近学生生活，他把学生喜欢的时尚元素引进课堂，通过播放春晚李玉刚的《新贵妃醉酒》，帮助学生认同仅看外表是不能判断男女的。

拥有“四大装备”确保取得真经

从教30年，刘光尧一直耕耘在教学第一线，并担任班主任25年。班级管理上，刘光尧提出做学生的良师益友，培养学生的自律意识，让学生成为班级的主人——我的教室我做主，挖掘学生潜能，陶冶学生情商，让学生成为全人。比如，学生随手乱扔垃圾现象实在让班主任很伤脑筋，如何培养学生养成良好卫生习惯就成了刘光尧班主任工作研究的一个重要课题。每次家访，刘光尧都发现大多数孩子能将自己的小屋收拾得干干净净。刘光尧好奇地问他们：“为什么在家里不乱扔垃圾? ”孩子们不好意思地说：“那是我家。 ”这淳朴的话语给了刘光尧很大的启发：难道班级不能建成家吗?有家的孩子还会让老师头疼吗?实践中，刘光尧总结出班级建设三部曲：班级是我家;我爱我家;我是家的主人，成效显著。在这温馨的大家庭里，人人有事干，事事有人干，班级卫生不再让刘光尧伤脑筋，教室卫生环境焕然一新。

刘光尧形象地用《西游记》中的唐僧师徒四人特点来概括一名优秀班主任的 “装备”：必须具有悟空的眼睛，唐憎的爱心，八戒的憨厚，沙僧的朴实，只有这样才能修成正果。 记者 赵黎