现代学徒制的青岛匠心 30个试点单位传承技能

原标题：现代学徒制的“青岛匠心”

所谓“一日为师，终身为父”，师徒相承是我们中华民族文化的重要内容。作为一种古老的教育形式，学徒制展现出了强大的生命力，不断被继承、发扬与创新，形成了更符合现代教育发展需求的崭新模式——现代学徒制。现代学徒制既有现代职业教育的形式，又延续了师傅带徒弟的传统，其中最核心的便是“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”，以便于解决学校培养目标和企业实际需求长期存在的断层现象。

当下，探索实施现代学徒制已经成为职业教育改革创新的重要趋势之一。 2015年，教育部正式启动现代学徒制试点工作的消息一经发布，即引起了社会的广泛关注。对于正面临“制造业升级”的中国而言，这可能是发展现代职业教育、培养技术技能人才的重要步骤之一。青岛市被教育部列为全国首批现代学徒制试点地区，成为5个计划单列市中唯一一个试点地区。去年，我市确定了30个单位作为2016-2018年度现代学徒制试点单位。由于各试点单位性质、专业有别，现代学徒制在我市也呈现出八仙过海各具特色的新局面。他们以尊师为根基，肩负着传承技能“真功夫”的重任，将现代教育理念、手段的新鲜血液注入传统学徒制，共同探出一条各展拳脚、各有所长、各领风骚的现代学徒制青岛之路。

现代学徒制在德国等传统制造业强国得到了普遍的推广，也积累了许多可供借鉴的经验，但对于中国的现实而言，要想真正开展现代学徒制，使之适应制造业升级的需求，有一些问题应该予以重视。首先是风险承担问题。现代学徒制强调的是“做中学”，这意味着相比于留在校园之中学习，技能不够熟练、安全意识不高的学徒，有遭遇工伤等职业风险的可能性。如何应对这种风险，需要企、教、保险以及政府有关管理部门进行细致的制度设计;其次是学徒的劳工权利保护问题，要防范个别学校以实习为名强迫学生低价打工;此外，现代学徒制能否成功也取决于大背景下师生关系的重建，在于师傅与学生之间的个性化的教育过程。毕竟，当“老师与学生”变成“师傅与徒弟”后，教授者在角色转换后，不仅仅是理论和技能的传授者，更是学生人生观、价值观以及将来择业创业的引路人和精神导师。

青岛晚报/掌上青岛/青网 记者 孟晓璐