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青岛加强普高特色发展 班规学生自拟推动自主管理

2018-01-16 07:55:55
来源:青岛日报
责任编辑:可可

原标题:班规学生自拟推动学生自主管理

多样化特色发展是实现普通高中内涵发展、提升办学质量的关键,是实现学有优教的关键。近几年,我市围绕办学机制、学科特色、普职融通、国际教育等方面加强普通高中特色建设和发展,提升普通高中办学品位和质量,各高中学校特色办学工作亮点纷呈。记者近期走进部分学校,了解其办学项目的特色所在。

学习自觉、管理自治、生活自理、言行自律,自主发展对学生的重要意义不言自明。青岛一中的特色办学项目是学生自主管理,该校为此实施了哪些举措呢?

记者了解到,该校成立了学生自主发展管理委员会,全面领导、参与学校的学生管理。创新学生会机构建设,纵向成立了学校、年级、班级三级学生会,分别参与不同层次的学校教育教学的建设;横向依据学校工作实际,设十余个专业管理部门。

班级自我管理是学生自主发展管理的 “细胞”。如何变“以教师为中心”的被动管理为“以学生为核心”的自主发展管理呢?据了解,该校采取班规自拟、干部自选、工作自评、问题自处、决定自拟、个人自律的“六自”策略,让学生成为班级的主人,让他们学会自我约束、自我感悟、自我教育、自我管理、自我评价。

班规自拟,是指学生经过提议和分组讨论,从10个方面制定班规试行案,定期进行补充和调整;干部自选,是指通过自荐、试用、分工、轮换、述职、评议等环节提高学生干部任命的透明度,增强其责任心,提高其工作能力;工作自评,是指健全学生干部及各项工作负责人的评价制度;问题自处,是指对于工作中出现的问题,在老师的指导下进行处理;决定自拟,是指日常管理及大型活动的组织、筹备、举办和总结;个人自律,是指结合校规和班规的细节,自我反思,自我检查,树立榜样,开展学生之间的相互学习和相互帮助。

在 “海尔创新班”和 “交运创新班”,企业文化被带入课堂,班级像集团公司那样运作。这两个班级实行岗位化管理模式,让学生体验岗位角色。

校园文化是学生自我表现的 “舞台”。据了解,青岛一中拥有管乐队、舞蹈队、合唱团等9个艺术团队,学生社团40余个。在各级社团成员的努力下,学校逐步形成了以“艺术节”“科技节”“体育节”“读书节”“写字节”“班主任节”等六大节日为主体的校园文化活动体系。为锻炼学生的自主管理能力,学校对校园文化活动实行项目化管理,由学生组织运行。

[编辑:可可]
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