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青岛“双减”见成效 作业和培训明显减少

原标题:“双减”一学期,孩子们学得好不好? 青岛教育以“加”促“减”期末亮出改革成效

1月5日,青岛福州路小学开启了为期三天的 “福娃”乐评嘉年华——低年级期末闯关,以游戏的方式“替代”期末考试。

2021年秋季学期接近尾声,学生们进入复习阶段,准备用期末的考评为一学期努力画上句号。这个学期,“双减”政策深刻改变了每个学生的学习生活。作业量少了,课外培训少了,轻装上阵的一个学期,孩子们究竟学得怎么样?市教科院的听评课跟进调研情况表明,课堂教学提效、丰富课后服务的“加法”和科学规划作业、减轻课外培训负担的“减法”相互配合,让学习扎实推进。

“减法”实实在在,作业和培训明显减少

“双减”,指的是要有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。2021年下半年,一系列政策让“减法”行之有效地开展起来。

作业量减少,学生有切身的感受。为落实“双减”政策,青岛全力推进校内减负“三大革命”,第一条就是作业管理革命。小学“书面作业不出校”已经在一定程度上成为现实。青岛市实验小学从学科拓展作业、周末项目作业、家庭群组作业三个维度建构 “非书面家庭作业”的设计生态链;青岛富源路小学设计“作业比对估时表”,安排作业“督查员”,推进作业减负;城阳区礼德小学减少随意性、单调性、碎片化作业,通过开展探究式学习、校内作业计时、作业跟踪指导、作业天天清、书包谁最轻挑战赛等措施,减少纸笔作业和考试单一评价格局;即墨七级学校通过实施“免上交作业”“免作业卡”“免做不会的题”和“小组课堂过关”的“三免一过关”策略减负增效……

课外培训机构纷纷转向,“减”的项目有实实在在的数据,例如市南区教体局公示的2021年市南区民办学校办学基本信息显示,500余家民办学校中,40余家民办学校终止办学。培训机构数量减少的同时,课外培训给家庭带来的教育成本也大幅下跌。按照市发改委公布的义务教育及高中阶段校外培训收费标准,10人以下班型基准价格45元/课时·人次,10-35人班型基准价格36元/课时·人次,35人以上班型基准价格27元/课时·人次,上浮价格不得超过10%。

初二学生家长秦女士算了一笔账,从前孩子每周上语、数、英三门学科培训,一门艺术特长培训课,学费总计1020元。这一学期,因为学科类培训机构不能在周末开课,而孩子平日里还有作业、复习等任务,只能选择放弃语文辅导;加上学而思退出学科培训,数学课也停了;英语课目前仍按照160元/90分钟的价格进行,每周花费变成560元。“孩子从四年级开始上数学辅导班,停课之后的几次课堂练习发现,成绩并没有波动。”秦女士说,打算看看孩子课上学习效果,再考虑要不要增加课外辅导。不过,她也担心,限制课时费后培训机构便无法再用高薪笼络住优质师资,培训质量会下降。

“加法”正在创新,学到的知识校内消化吸收

“双减”不单是给孩子和家长减负,也在重塑良好教育生态。提升课堂教学效率、丰富课后服务内容是和政策配套的“加法”。作业负担要靠课后服务革命来根治,课外辅导负担靠课堂教学革命来解决。如果学生能在课堂上掌握所学知识,在课后获得答疑解惑的服务,作业和课外培训带来的压力便迎刃而解。青岛大学师范学院院长孙百才认为,“双减”后,应增加生活体验的教学环节,如日常观察、动手实践、拓展阅读等,使学生触类旁通、举一反三、全面发展,突破原有的课堂教学困境。青岛市教育局副局长姜元韶介绍,青岛正在课后服务上下功夫,下一步将推广公益辅导机制,让学生在课后托管的时间里有效解决学习问题。

青岛市教科院副院长李一日常参与调研听课,他介绍,每位老师讲的每节课要在交流研讨基础上至少改三稿,从老师上课使用的事例到实验所需的器材,每个环节都要求精心设计,精益求精,做出一节一节的精品课例,研讨过程就是教师专业成长的过程。比如教研人员会建议物理老师利用身边材料做实验,用饮料瓶演示碘的升华、空气压缩等,让学生建立起物理原理和生活的联系。市教科院集中进行前几个月调研学校的后续跟进,每个月开展基于问题导向的“回头看”活动,研讨交流改进的具体措施和办法,提升管理水平。“为缩小学校在新冠疫情期间产生的教学差距,联合国教科文组织提出了能够帮助学生赶上学习进度的三种策略:重点讲授特定单元中最重要的知识技能;教师面授或线上分层教学;一对一小组教学。其实说的就是精准教学。这个学期,在了解学情的基础上,开展精准教学是所有学校都在进行的探索。”李一介绍,越来越多的学校通过优化课时安排提高课堂效率,并利用大数据分析,实现学生的个性化教育。比如市北区教育发展中心带领全区老师变革课堂教与学的方式,老师从课前课中课尾课后四条路径关注学情,课堂上用好两个“黄金等待期”:即教师抛出问题后、学生回答不顺畅时,让学生更多参与课堂活动。

指向优质均衡,农村娃村委办公室上托管

“双减”之下,基础教育的差距在弥合,这也是政策出发点之一。农村学校通过延伸课后服务、创新教育方式解决学生的学习问题,让教育优质均衡发展有了新的抓手。

小张是平度市兰底小学五年级的学生。学校地处农村,每天,他和300多名同学分别乘坐校车回家,但四点半到家时,务农的父母还没回家,即使他们在家,也无法对小张作业中遇到的问题给予帮助,因为父母两人的学历均为初中水平。同学中和小张一样状况的不在少数。根据学校统计,学生家长当中高中及以上文化学历的占18.6%,小学文化的有5.4%,作业辅导存在较大困难。

“双减”之后,平度市教育和体育局创办社区小学堂、探索课后服务新模式,把课后服务办到学生家门口。小张家所在的清河社区有了小学堂,地点就在村委办公室,志愿老师在小学堂,同年级的学生组成学习小组一起研讨,做完作业再由家长接回家。小学堂还组织家庭教育讲座,破解了农村孩子课后服务难题。根据平度市教体局对清河社区孩子们的追踪,这些孩子假后“收心”快而有效,课堂有规有矩,作业有质有量。家长们也反映,假期负担明显减轻。目前,兰底小学已经建起13个“社区小学堂”,265名孩子参与其中。

青岛日报/观海新闻记者 赵 黎

[来源:青岛日报 编辑:古德]
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2022 01/10 09:35
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青岛日报
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