青岛劳动教育新玩法 校园版“开心农场”上线

原标题：校园版“开心农场”上线

劳动教育新玩法 种菜、换奖品……青岛娃的快乐你想象不到

在校园里翻土、播种、浇灌、采收，体验农耕生活，感悟劳动与收获的真谛……近日，青岛市教育部门组织召开了“2025年青岛市校园小农场建设推进暨劳动教育”现场会，以落实劳动课程标准为核心，搭建全市中小学劳动教育实践展示与经验共享平台，引导学生在实践中感悟劳动价值、塑造勤劳品格、培养团队精神，为全面成长赋能。如何走出普通的农耕体验式劳动，避免“有劳动，无教育”，如何以多维度劳动素养评价体系来评估农场的“含金量”？岛城许多学校在实践中摸索出了答案。

小农场成校园劳动教育“试验田”

自2018年全国教育大会上提出将劳动教育纳入人才培养的总体要求中以来，劳动教育在岛城中小学蓬勃开展，劳动教育的地位提高到了前所未有的高度，一个个“校园小农场”也如雨后春笋般冒出。有了小农场，学生们在校园里开辟种植“试验田”，建设劳动实践基地，逐步亲近自然，深度体验劳作的过程。

青岛平安路第二小学现有室内外两处校园小农场，分别是基础种植型和文化传承型，共占地260多平方米。“2021年，学校基础种植型小农场建成，近年来，学校平整田地、施肥壮地、制作栅栏、搭建保温棚，小农场越来越‘专业化’，同时学校邀请专业管理人员对师生进行有关知识培训，组建了由7名劳动教师组成的指导团队，特别设置‘农耕导师制’，聘请有经验的校外辅导员定期开展专题培训。”青岛平安路第二小学聂鑫主任向记者介绍道。

“学校在小农场管理中运用分班划区域包块模式，班级承包责任田，实行‘春种认领—夏管记录—秋收评比’的全周期管理。经过师生们的齐心劳作，种植园已经渐入正轨，目前种植过向日葵、玉米、花生、胡萝卜、豆角、黄瓜等28种蔬菜。”这样的模式下，学生们在老师的指导下积极探索，争先恐后地给植物除草、浇水、施肥。同时，为了丰富师生的种植知识，提高农耕技能，学校定期开展校外研学实践活动，将实用的种植技巧带回校园农场。“学生在种植活动中体验了劳动的艰辛与收获的喜悦，感悟大自然孕育生命的神奇与伟大。”聂鑫说道。

既有“劳”的体验又有“育”的功能

如今的劳动教育课程，借助“校园小农场”载体，打破“有劳动，无教育”的外壳，走向劳动教育的核心。

“学校将劳动实践与语文、数学、英语、美术、科学等学科深度融合，在科学课开展植物生长观察日记项目，数学课进行产量统计与成本核算，美术课组织写生创作，语文课设置农耕主题写作。”聂鑫告诉记者，学校五年级实施的“特色农业实践年”项目，通过春播、夏花、秋实、冬藏四大主题模块，形成完整的农业生产认知链。三年来，学生累计完成观察记录本百余份。

在青岛德县路小学教育集团（德县路校区），面对校园占地面积不足6亩的空间限制，学校以“屋顶农场”为核心载体，围绕“真实”“融合”“拓宽”三大关键词构建完整劳动教育体系。“学校通过‘一米农场’责任田承包模式，让每位学生都能拥有自己的劳动阵地，亲身参与播种、浇水、施肥等全过程；设立农场问题解决区，鼓励学生针对种植中遇到的病虫害防治、作物生长周期调控等问题展开分析讨论，在实践中提升解决问题的能力；创新推出‘劳动银行’积分激励机制，让劳动从被动任务转变为学生的内在需求，切实体会到劳动创造价值的深刻意义。”青岛德县路小学教育集团（德县路校区）教师王淑洁介绍道。

以屋顶农场为核心纽带，学校主动打破传统学科间的界限，推动劳动教育与语文、数学、科学、美术等多学科开展深度融合教学。学校通过将劳动实践场景与各学科知识体系有机衔接，让劳动教育成为串联不同学科内容的“桥梁”，引导学生在劳动过程中自然关联、运用多学科知识，实现从理论学习到实践应用的转化，进一步提升知识综合运用能力与实践创新能力。“学校从空间、主体、内涵三个维度拓展劳动教育边界。空间上，除屋顶农场外，打造涵盖育苗、堆肥等功能的‘立体劳动圈’，丰富劳动实践场景；主体上，构建‘家校社’协同育人模式，邀请家长、社区农业专家参与劳动课程指导，组织学生走进社区农场、农业基地开展实践活动；内涵上，从单纯的劳动技能培养向劳动素养提升跨越，注重在劳动中培养学生的责任意识、协作精神与创新思维，让劳动教育真正成为立德树人的重要抓手。”王淑洁介绍道。

创新型劳动教育更上层楼

“2020年，平安路第二小学秉持‘融生’教育理念，又将传统文化与劳动技能教育相结合，引进了斫琴课程，创建了文化传承型劳动实践农场。在这里，非遗传承人面对面教技艺，同学们不仅了解了古琴的基本结构和斫琴流程，还学会了标准古琴图绘制并裁剪成型，不仅认识了木工工具，熟练掌握了木工刨的使用，还能进行收光、推光、擦漆、试音等油漆工艺的操作。”聂鑫告诉记者，“加料”创新后的校园农场拥有了更多功能，育人效果更加显著。

作为“山东省劳动教育特色学校”，青岛西海岸新区胶南小学把教学楼楼顶改造成劳动实践基地，并命名为“屋顶农场”，用来种植农作物。从此，田园农耕课程开展得如火如荼。“屋顶农场”长90米、宽14米，每块土地都落实了班级、责任人，并挂设标牌。依据时令节气，师生们先后种植了西红柿、辣椒、花生等几十种常见农作物。学校巧借“屋顶农场”平台打造“农场+”多彩课程，并将其纳入课程表。如，开设“农场+语文”课程，指导学生撰写农作物观察日记，进行主题征文比赛；开设“农场+科学”课程，开展“我是护花小天使”活动，教师引导学生研究土壤成分；开设“农场+体育”课程，开展“果蔬趣味运动会”；开设“农场+道德与法治”课程，开展“珍惜粮食”演讲比赛和“我是‘光盘’小卫士”活动等。在日常学习中，每两周一课时，学生利用班队活动课和综合实践活动课参与农场种植；在校内托管时间，社团学生参与农场管理养护。学校规范了“屋顶农场”的开发、实施、评估流程，将节能环保理念贯穿劳动实践始终，做到了“小空间、大智慧”。“屋顶农场”的用水主要来源于学校污水净化回收系统，在农作物成长过程中不喷洒农药。学校还将“屋顶农场”进行升级，建设沼气池，有效利用剩饭和落叶充当肥料，实现生活垃圾与污水零排放，使劳动教育与科技教育相融合，不断提升学生的劳动素养和科学素养。

在胶州市瑞华实验小学的农耕馆、种子实验室和无土栽培、菌菇种植实验棚里，“时光里的农耕密码”“智植未来”“本草拾趣”等劳动项目式学习，以“真实问题”为驱动，帮助学生在解决问题中提升劳动和科技素养。“时光里的农耕密码”项目解码节气智慧，探农耕科学，承千年文脉；“智植未来”项目以少年农科院为载体，借助智慧种植系统带领学生开展微观世界科研。

对劳动教育效果的评价，不能简单看做没做，也不能简单考核劳动技能，而要着重看学生在思想意识、精神品质上有什么收获，是否形成了尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动的品质。岛城学校的劳动教育实践仍旧在不断突破的道路上前行，让学生感受到劳动创造美好生活，体验到劳动的价值和意义，进而培养有较强生存能力的时代新人。

青岛早报/观海新闻记者 王彤 学校供图