宽泛阅读拓展孩子知识面 别让精读倒胃口

美国伊利诺大学阅读研究中心主任里查德.安德森教授主要从事儿童阅读研究，他曾深入地研究了中国儿童的课外阅读并与美国的儿童阅读做了比较，得出了如下结论：一个中国普通家庭和一个美国普通家庭为孩子提供阅读材料的经济能力大体相当，但美国儿童的阅读量却是中国儿童的六倍。

产生如此巨大差异的原因何在呢?

首先,安德森教授认为主要原因在于中国父母给孩子选择的课外读物过于“超前”了。

在中国，适合二至八岁的儿童阅读的课外书籍数量本来就比美国少，而父母给孩子选择的课外阅读材料多是《唐诗三百首》及一些情节复杂的故事，大多数书籍的内容超过了孩子的认知水平，孩子难以流畅理解故事的内容，感受不到阅读的乐趣，所以花在阅读上的时间少，阅读量也就小了。

儿童读物应该分为教师指导孩子学习的书籍和专门给孩子阅读的书籍两种，也就是分为“精读”的书和“泛读”的书，中国孩子严重缺乏泛读读物。 父母给孩子买的课外读物基本都属于精读类。中国孩子在幼儿园和小学里学课文就是“精读”的方式，课外读物还要“精读”，倒尽了他们的胃口。没有兴趣，阅读量自然就上不去。

其次，最简单的办法就是父母领孩子到图书馆，让孩子自己选择要看的书，不要对他们的阅读书目指手画脚，不要以自己的标准为孩子做选择，要知道，他们只有喜欢一本书才会看得进去。

实际上，阅读本身对人的影响是长远的、潜移默化的，不是读了几本书或者背了几本书就可以显现出来的，需要一个从量变到质变的过程。在孩子小时候，培养他们的读书兴趣和习惯，好比盖房子打地基，一时还看不出来房子的样子，但是地基打好了，后面想怎么盖就怎么盖。地基打不好，后面盖楼用的砖瓦再漂亮、昂贵都没有用。

选择正确的读物，事半功倍，宽泛阅读加上纵深方向的精读，学习各国文化、养成良好的阅读习惯才能真正学好语言。