关于阅读，很多家长都经历过这样的一个阶段：妈妈讲故事—妈妈表演故事—妈妈和孩子一起读故事—孩子进行自主阅读。
不管亲子阅读开始的月龄有多早(我们一直建议父母从孩子出生开始根据孩子的月龄特点进行针对性的阅读指导)，但是要是每天都坚持和孩子一起读故事，这真的是非常耗时间和精力的一件事。
要是孩子可以开始自主阅读了，那该多好?家长就能稍微轻松一点!这是很多父母内心的感慨。但从我们的经验主义来看，做父母真的永远没有轻松的时候，我们总要带着孩子跨越一座一座的高山。
孩子要能够进行自主阅读，识字量是充分且必要的准确，当然我们不排斥孩子自己看图的同时丰富自己内心的想象，是不是我们随便给孩子甩一本书给孩子，他们愿意翻看就代表他们可以进行自主阅读了呢?显然不是。
如果从识字量的角度来说，在小学入学前没有任何的积累和基础，孩子跟着应试教育的步伐，要能够完全的进行自主阅读(以基础的绘本为例来说)，最起码要到小学三四年级的水准。在此之间，为了鼓励孩子进行自主阅读、培养他们的阅读习惯，给孩子准备什么书才合适呢?
判定方法很简单，和年龄无关，实用的方法就是“五指判定法”。
1.和孩子一起打开一本书。
2.翻出其中任意的一页。
3.让孩子找出他们不认识的生字，如果生字的数量小于等于1，那么孩子可以完全自主阅读;如果生字数量在2-3个之间，属于刚刚好的难度，孩子也可以自主阅读;如果生字数量超过4-5个以上，对孩子来说自主阅读就会很难。
所以当我们给孩子一本书，希望孩子自主阅读、大声朗读、不做声的观察书中的图片、绘画并丰富内心的想象时，可以先帮孩子一个基础的判断，因为任何的阅读分级标准、任何的阅读图书建议都会带着推荐者个人的主观意识，并不一定适合每个孩子。
所以给孩子图书前，帮助孩子判断，鼓励孩子尝试，那些他们不认识的字，阅读习惯好的孩子他们也能够顺溜下来，所以一切的前提就是你有时间、耐心和孩子一起阅读，或者帮助他们阅读。
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