人工智能技术正融入校园生态 教师如何提升数字素养

原标题：人工智能技术正日益成为中小学校园生态的有机组成部分。在教育数字化过程中，发生改变的不只是课堂，更是育人方式和教育理念的深刻变革——

AI时代，教师数字素养如何提升？

□青岛日报/观海新闻记者  杨琪琪  通讯员  臧方青

教育数字化是开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。提升中小学教师数字素养是深化教育数字化转型的核心抓手。

前一段时间，青岛市教育数字化转型人才培养工作推进会在青岛滨海学校召开。会上，不仅上线了全国首个地方性、系统性数字素养培训课程——青岛市教育数字化转型人才培养课程，还举行了数字教育领航工作室、市级数字教育兼职研究员的授牌和聘书颁发仪式。这也是我市构建数字化教育新生态，提升教师数字素养的有效实践。

今年4月，教育部等9部门联合发布了《关于加快推进教育数字化的意见》，强调以教育数字化为突破口开辟教育发展新赛道、塑造我国教育发展新优势。青岛市近年来也相继出台《青岛市教育信息化2.0行动计划》《青岛市国家“智慧教育示范区”创建行动计划（2022-2024年）》和《青岛市教育数字化转型人才培养方案》，为教育数字化转型提供了政策保障。

记者近日走访青岛多所中小学校发现，人工智能技术正日益成为校园生态的有机组成部分。在教育数字化过程中，发生改变的不只是课堂，更是育人方式和教育理念的深刻变革，人工智能正在开启基础教育的更多可能。

擅用人工智能，课堂场景更丰富

在青岛滨海学校的人工智能赋能科学项目式学习课堂上，胡楠老师在青岛市教育数字化领航工作室主持人、该校教务主任王裕菁指导下，借助数字化实验器材和人工智能套盒，通过“植物智能养护装置设计”这一真实任务，引领学生在跨学科实践中探索科技与自然的奥秘。通过人工智能赋能，学生在“提出问题—设计方案—实践验证—优化迭代”的项目式学习中，既掌握了数字化仪器的使用技能，又培养了工程思维与科学探究能力。

在滨海学校，教师借助人工智能辅助项目式学习的场景随处可见。青岛市教育数字化领航校长、滨海学校校长赵春燕向记者介绍，该校在原有数字赋能课堂教学的基础上，构建了“五维三步双线发展”教师数字化应用能力提升实践模型，以国家中小学智慧教育平台以及青岛市教育数字化转型人才培养课程为载体，不断提升教师数字化赋能课堂教学的应用能力。“去年11月起，学校全面开启了教师数字化赋能项目式学习的探索，目前学校已开展覆盖多学科、多学段的人工智能赋能项目式学习课程30余个，有效激发了学生的学习内驱力。”

记者在采访时了解到，随着人工智能技术的迭代演进，课堂场景正呈现出更鲜明的创新性与精准性特征。针对不同学科的课程内容，教师会借助人工智能技术进行差异化教学设计，促进了知识的情境化建构，推动课堂教学从单向传授向沉浸式体验转型。比如，在学习较难理解的古诗时，借助人工智能生成更为生动的图片、动画，帮助学生更加直观地理解和感受诗意；在物理课堂上，借助AI助手让牛顿和惠更斯以数字人形象展开一场融合科学史与网络热梗的激烈辩论，加深学生对“光的波粒二象性”的理解；在数学课堂上，借助软件构建3D虚拟仿真种植场景，抛出“如何优化种植间距”等实际问题，让学生们置身于逼真情境中，通过分析、推理与方案设计，尝试解决现实难题……

“人工智能正变得可触、可感、可知，成为有效的教学工具，融入校园生态。”谈及人工智能给教育教学带来的变革，市南区教育研究中心电教信息办公室主任叶少远深有感触。他告诉记者，以教学技术培训为例，过去常是“自上而下”的单向灌输，在如今人工智能飞速发展背景下，则更多聚焦于“如何激发教师创意，让人工智能为教学赋能”。这种从“统一培训”到“个性赋能”的转变，正让人工智能在课堂中绽放出千姿百态的创新之花。

“因此，在面向青年教师开展智能技术应用基本功比武时，我们也创新了考查方式。比如，让教师围绕学科中的经典故事，借助人工智能大模型进行内容创作，形成AI学科故事视频。教师通过‘扩写—作图—剪辑’三阶创作流程，将传统线性叙事升级为多模态互动表达，有效提升了教师故事创作效率和学生课堂参与度。”叶少远说。

强化学用结合，教学策略更优化

数字素养既包括运用数字产品辅助教学的能力，也包括将数字技术运用于教学管理、评价、提升的能力。

“通过弗兰德斯互动矩阵数据分析间接影响与直接影响、积极影响与消极影响，可以发现教师倾向于直接控制课堂与学生，教师注重利用语言为学生实施积极强化……”这是青岛九中依托该校大数据平台，为某教师生成的课堂观察报告片段。报告中，课堂类型及师生行为转换率、教师问题类型、学生回答方式等关键数据，均以可视化图表形式直观展现，助力教师课后回溯教学过程。

“在传统课堂上，观察者难以同时关注到所有细节。而人工智能可以通过摄像头、麦克风等设备，全方位收集课堂上的声音、图像、学生及教师的行为等多维度信息。”青岛九中信息中心主任蔡荣啸向记者介绍，依托人工智能客观全面的数据采集，教师既能基于学生课堂表现与学习数据，分析其个性化的学习需求和特点，又能通过教学行为数据反推授课过程中的优势与短板，实现教学策略的动态优化。“目前学校的大数据平台基本覆盖全学科、全处室，这也将进一步推动学校管理从经验型向数据驱动型转变，全面提升学校的运行效率和教师教育质量。”

除了大数据平台赋能，青岛市还充分发挥数字教育领航工作室等数字化人才培养基地的作用，推动教育数字化转型。

最近，王立新青岛市教育数字化领航工作室完成了首期“30周全素养提升计划”。这期间，该工作室8个成员学校教师每周都会围绕“数智教育”主题自主学习和线上集中输出建构。“8个成员学校都形成了数智教育的独有特色，在智慧教学、数据分析、智慧管理等方面构建了各校独有的模式。教师们也边学边用，将每堂课学习到的知识应用于实际教学中，不断优化教学方法和课堂质量。”工作室负责人王立新向记者介绍，目前，第二轮“30周全素养提升计划”课程已上线，“在数智教育引领方面，我们将启动7大行动，涵盖数智素养模型设计、学科智慧教学建构、大数据算法构建等重点方向，推动数智教育深度融入课堂与育人场景。”

近年来，青岛市已成立10个数字教育领航工作室，聘请了13名市级数字教育兼职研究员，为教师提供交流、合作和创新平台。同时，构建数字化人才培养课程体系，与北京师范大学、中国海洋大学等多家单位合作，开发了涵盖14门课程、78课时的数字化人才培养课程体系，为教师提供系统化的培训。

“教师数字素养提升是一项系统工程。”青岛市教育局相关负责人表示，下一步，青岛市教育局将继续完善数字化人才培养课程体系，根据教育技术发展趋势和教师学习需求，不断更新和优化课程内容，确保课程体系的先进性和实用性；加强数字化人才队伍建设，加大对数字化人才的引进和培养力度。同时，搭建数字化人才交流平台，继续办好数字教育领航工作室，为教师提供交流、合作和创新平台，促进教师之间的经验分享和共同进步。