近日，有媒体报道幼儿园开放监控之后，家长、老师双双陷入焦虑。湖南的一位家长每天刷新幼儿园监控几十次，看到孩子独自蜷缩角落老师未及时安抚，心立刻揪了起来。江苏的一位老师因孩子意外磕伤，下意识抬头看向镜头，那一刻，她不敢皱眉，不敢提高音量。
此前曾有多起幼儿在园内受伤案例，因监控缺失导致家校各执一词产生纠纷。幼儿园为挽回家长信任，推出监控内容线上实时查看功能，这一举动为还原事实、化解争议提供了有力依据，也为校园安全管理增加了一道保险，减少了教师虐童等恶劣事件的发生。
当监控从“回溯工具”变成“实时直播”，新的问题也随之浮现。有的家长频繁查看监控，稍有风吹草动便感到焦虑不安。老师坦言，在镜头下生怕一个不经意的表情被家长误解为“不耐烦”“不负责”。校园内本该轻松自然的师生互动，渐渐变成了一场小心翼翼的“表演”。
幼儿教育的核心，恰恰在于师生之间的真实互动和情感交流。一个拥抱、一句鼓励、一次耐心的引导，都建立在教师能够自然表达的基础上。当教师时刻感觉被审视、监督，脸上的笑容可能不再是发自内心，而是为了让镜头前的家长满意，对孩子的严厉教导可能被刻意隐藏，只留下标准化的温柔。这种“表演式教育”，正悄悄把教师从“教育者”异化为“服务者”。
实时监控更深层的影响在于孩子。教师长期处于高压监视下，精神紧绷、职业倦怠加剧，失去原本的真实微笑、严肃教导和自然陪伴。孩子恰恰是在这些真实的情绪反馈中学习进步、感受温暖。当老师不得不时刻“端着”，孩子便失去了观察成年人如何处理情绪、如何表达喜怒哀乐的机会。幼儿童年本应拥有那份天真烂漫与对老师的自然亲近，会被一种无形的人造“完美”氛围所取代。
从法律层面看，幼儿园远程实时直播背后隐私问题同样值得重视。《中华人民共和国学前教育法》规定，学前儿童的名誉、隐私和其他合法权益受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。幼儿园收集、使用、公开或以其他方式处理学前儿童个人信息，应当取得其父母或其他监护人的同意。《中华人民共和国民法典》规定，未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开其肖像；任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。《中华人民共和国个人信息保护法》将不满十四周岁未成年人的个人信息列为敏感个人信息。
一个家长想看，不代表全班家长都同意自己孩子被看，校园开放实时监控不能踩法律的红线。据了解，上海崇明区教育局为保护学校教职工和学生的个人信息、隐私及安全，对校园监控视频的查阅和传播作出严格要求，调阅人员应对监控记录承担保密责任，不得将其用于申报之外的其他用途。
监控本是为了守住校园安全底线，幼儿园公开实时监控弥补了家长的信任，但当监控成为家校关系的唯一纽带时，这份信任可能存在裂痕。家长在屏幕前越看越焦虑，老师在窥视下，教育方式越来越拘谨，最后闹得双方身心俱疲。幼儿园在建立信任和守护安全上还需注意方式和方法，不能为了“看得见”的安全，忽视了“看不见”的伤害。
信网评论员 孙宝震
[来源：信网 编辑：赵晓珊]大家爱看
